Projecte final: els codi-emocions

Després de molta feina... ja tenim el nostre projecte acabat. És una gimcana, feta a un mural que consisteix en anar superant les diferents proves que es proposen fins arribar al final. A cada casella hi ha un dibuix amb un codi QR i, aquest, ens dirigeix a l'activitat que hem de superar. Una vegada feta l'activitat, es pot comprovar si està bé, ja que disposem de la solució de cada una. Per cada prova superada, es dóna una peça d'un puzle que s'ha de fer al final de la gimcana.

Ha estat una experiència molt enriquidora, ja que hem treballat molt i a més ens ho hem passat molt bé. Ara, esperem amb molts ganes la propera classe per poder exposar-lo i per veure el de la resta de companys i companyes.

Projecte: "Els codii-emocions"

Mediació a l'IES Daniel Blanxart i Pedrals

El servei de mediació de l'Institut Daniel Blanxart i Pedrals, situat a Olesa de Montserrat, es va engegar al curs 2004/05, amb ajut de tota la comunitat educativa formada per alumnes, famílies, personal no docent i professors i professores. Aquest servei ofereix la possibilitat de resoldre conflictes mitjançant el diàleg, la cooperació, la responsabilitat i el respecte. I, com ja hem esmentat, està format per un grup d’alumnes i de professors/es que actuen com a mediadors, facilitant la trobada i el diàleg entre els alumnes en conflicte. Llavors, els mediadors, formen equipos de dos alumnes, o bé, un alumne amb un professor, per tal de tractar els conflictes. Escolen cada versió dels fets, demanant propostes de solució al conclicte i la tria de les més justes per tal d'arribar a un acord i resoldre'l. Aquest procès de mediació és voluntària i confidencial. Els alumnes que hi van, han de seguir una sèrie de normes durant tot el procès: no insultar-se, guardar el torn de paraula, voler arribar a un acord... per exemple. 

A aquest servei de mediació hi pot accedir qualsevol alumnes de l'institut que vulvui solucionar una situació desagradable o injusta amb altres companys del centre. La manera d'accedir és parlant amb el cap d'estudis o tutor, o bé, directament amb l'alumne mediador. Al centre, a més, hi ha cartells on es poden reconèixer a aquests companys. També, el centre disposa d'una bústia al vestíbul en la qual, poder deixar una nota explicant el conflicte.

La mediació

A la darrera sessió vam estar parlant sobre el que era la mediació i, a més, vam veure l'exemple d'un cas conflictiu en el qual es feia servir aquest tipus d'eina. 

                                           

Pel que fa a la mediació, és una forma de resoldre els conflictes entre dues persones o més amb l'ajuda d'una tercera persona que no té res a veure amb el conflicte. Aquesta persona és el mediador o mediadora, qui no opina sobre ningú sinó que, busca solucions per satisfer les necessitats de les persones relacionades amb el conflicte. La funció d'aquest mediador/a és regular la comunicació entre ambdues parts per tal que aquestes, arribin a un acord per solucionar el problema.

Coneixem els diferents models de tutors

A l'última sessió d'habilitats comunicatives van fer tutoria i vam conèixer els diferents tipus de tutors que hi podem trobar. Aquests, són tres: l'assertiu, el passiu i l' agressiu. Pel que fa al primer, és el model correcte de tutor, aquell que motiva, comprèn, observa, és empàtic, atent i actiu amb els seus alumnes. D'altra banda, el model passiu és aquell que no s'implica gaire en comprendre, entendre o ajundar als seus alumnes. I, per últim, el model de tutor agressiu és aquell que no té paciència, no escolta les peticions o propostes dels seus alumnes, no sap controlar-se davant de conflictes, actua agressivament i sense paciència. 

Un cop vam conèixer els tres models de tutor, vam reflexionar una mica sobre quin tipus de tutors haviem tingut al llarg de la nostra vida, en l'escola. A continuació, adjuntem un vídeo en el qual es pot observar a un professor assertiu, que escolta i motiva als seus alumnes.

La seguretat a internet

Després d’informar-nos sobre la seguretat a internet i de realitzar un breu debat entre les components del grup, hem arribat a comprendre la importància que té ensenyar als infants les tecnologies i l’ús d’internet de manera segura. Avui dia, tothom utilitza internet i cada vegada, des de més petits, sense saber les possibles conseqüències negatives que això pot comportar. Alguns exemples molt habituals són compartir imatges personals a les xarxes socials o utilitzar la càmera per compartir imatges en directe, doncs aquestes imatges poden arribar a molta gent que de vegades no coneixem i poden fer-ne un mal ús. D'altra banda, també ens permet tenir accés a pàgines web de tot tipus, de manera que ningú queda exempt de poder endinsar-se en un món poc real que pot portar greus conseqüències pels usuaris. L’exemple més comú, és la pornografia o el món irreal que els hi poden mostrar els videojocs, amb un alt contingut de violència. A més, amb internet podem estar en contacte amb gent de tot arreu, sense saber qui són o com són realment, ja que tenim l'oportunitat d’amargar-nos sota un perfil que no sabem fins a quin punt és cert.

Per totes aquestes raons, hem d’aprendre a fer un bon ús d’internet nosaltres mateixos i, sobretot, ajudar als nostres infants per a que facin una utilització segura d’aquest servei. Com a adultes que som i futures mestres, mai els deixarem contactar amb qui no sabem amb certesa qui és, compartir fotografia personals a xarxes desconegudes, ni accedir a pàgines web amb continguts per a adults. En conclusió, hem de posar èmfasi en evitar qualsevol contingut que pugui representar un perill pels infants. En canvi, si s’utilitza de manera segura, pot arribar a ser un servei amb un alt potencial educatiu i lúdic pels nostres petits i, perquè no, també pels adults.

Realitat augmentada, codis QR i caceres del tresor

En aquesta sessió, dos dels grups hem exposat diferents temes: un grup ens ha explicat què era la realitat augmentada i, nosaltres hem parlat sobre els codis QR. Gràcies a aquestes explicacions, ara ja sabem què són, com es fan servir, per a què els podem utilitzar, etc. També, la professora Mar Camacho, ens ha parlat sobre les caceres del tresor. Nosaltres, concretament, no savíem res respecte a aquest recurs i ens ha semblat molt interessant. D'altra banda, a part d'aquestes explicacions, hem pogut veure les diferents històries "Mobile story telling" dels nostres companys i companyes. Ha estat molt divertit i hem vist històries molt bones! 

Per finalitzar la classe, la professora ens ha plantejat un nou treball. Hem d'elaborar un projecte d'activitat en la qual, hem de utilitzar un d'aquests tres recursos: la realitat augmentada, els codis QR o bé les caceres del tresor. Ja estem pensant en el nostre proper projecte i amb moltes ganes de continuar coneixent noves coses!

Mobile Story Telling

Aquest és la nostra Mobile Story-telling, esperem que us agradi!

Storyboard

Aquest és el nostre storyboard, que ens ha servit de guia a l'hora d'elaborar el conte.

Els codis QR

El nostre grup s'ha encarregat d'explicar els codis QR. Aquesta és la nostra presentació per explicar-ho!

Power codis qr definitivo from Soraya Bueno

Aprenem a explicar contes amb Mobile Storytelling

A l’ultima classe d’Habillitats Comunicatives vam parlar del Mobile Story-telling. El grup Tech for kids ens va presentar el nou tema i ens va fer una explicació sobre què significa aquest terme i alguns dels seus avantatges i inconvenients. El Mobile Story-telling fa referència al fet d’explicar històries a través de dispositius mòbils. Fent servir dispositius tant moderns i actuals com aquests, partim amb l’avantatge que són molt cridaners i als infants els hi agraden molt. D’aquesta manera, és molt fàcil captar la seva atenció per a poder desenvolupar l’activitat. En canvi, cal tenir en compte que podem trobar-nos amb un clar incovenient. El fet que els dispositius siguin tant atractius, pot causar la pèrdua d’atenció per part dels infants en relació a l’activitat, en aquest cas la narració del conte, i que vulguin centrar-se més en la seva manipulació i experimentació.

En conclusió, si partim de la idea que vivim en una era totalment digital, com a futures mestres pensem que aquests recursos són molt útils en l’àmbit educatiu. No obstant això, seria convenient tenir en compte alguns aspectes abans de realitzar aquest tipus de proposta, com el moment, la freqüència, la manera o el grup amb que es realitza. I, sobretot, valorar posteriorment si el seu ús ha estat negatiu o positiu.

 

Reflexió grupal sobre l'article "La construcció d'una nova societat basada en l'intercanvi d'informació i comunicació".

La societat en la qual vivim es troba immersa en profundes transformacions tecnològiques. Mitjans electrònics com el telèfon, la ràdio o l’ordinador, han fet també que es produeixin canvis a nivell social i cultural. Evolucionen contínuament i aporten noves concepcions, noves possibilitats i afavoreixen la comunicació. Això ens fa reflexionar sobre el paper tant important que té la tecnologia i la seva utilitat ja que, és l’aspecte clau que ens fa diferents i ens caracteritza com a humans. Gràcies a aquesta evolució contínua, en la qual ens trobem immersos, podríem dir que estem a una era digital. Un clar exemple d’aquesta evolució és el internet. Aquest, ens permet comunicar-nos en línia amb un o més participants, es trobin al lloc que sigui. 

Per concloure, ens agradaria fer esment al que pensem nosaltres, com a usuàries d’aquestes tecnologies. Creiem que la tecnologia ens ofereix una constant informació i la podem trobar en tot moment al nostre abast. A més ens facilita l'adquisició dels coneixements i la possibilitat de comunicar-nos i relacionar-nos amb el món que ens envolta.

Mobile learning a l'educació infantil

Aquests són dos exemples d'utilització Mobile learning a l'educació infantil.

Experimentem amb Twitter!

Avui la classe ha estat molt entretinguda. Hem estat parlant de Twitter, de com funciona i de totes les utilitats que té. La professora Mar Camacho ha fet un experiment el qual consistia en afegir un tweet al seu Twitter on demanava als seus seguidors que ens saludessin. Al moment de publicar el tweet, un munt de persones l'ha retwitejat i en ha saludat des de diverses parts del món i en diferents idiomes.També hem visualitzat el Power Point que ha realitzat un dels grups de classe per explicar-nos que és el Mobile Learning i hem après una mica més sobre aquest concepte.




Per acabar el grup de La galaxia en un click ha volgut exposar i compartir el seu Ple a tota la classe. Ens ha agradat molt i l'hem trobat molt interessant ja que, l'han fet en format vídeo, però de forma molt original.

Fem un PLE

Aquest és el PLe de les exploradores intrèpides!

Presentacions dels Pecha Kucha

Tal com vam explicar en l'anterior entrada, a la primera sessió vam formar diversos grups i vam haver de realitzar un Pecha Kucha en el qual, havíem de presentar al grup i als seus integrants. En aquesta segona sessió, cada grup va presentar el seu Pecha Kucha a la resta de companys i companyes. 

Va ser molt interessant perquè vam poder conèixer millor als nostres companys i companyes de classe. A més, també vam aprendre una nova tècnica que ens serà útil a l'hora de fer presentacions.

Presentació de l'assignatura

A la primera sessió d'Habilitats Comunicatives, la professora Mar Camacho ens ha fet una breu introducció a l'assignatura, la qual consisteix en conèixer a fons les tecnologies i la seva utilitat al llarg de la nostra vida per així, d'aquesta manera adquirir una bona alfabetització multimodal. 

Tot i que pensàvem que teníem força coneixement sobre aquest tema, ens hem adonat que existeixen molts aspectes i recursos tecnològics que desconeixem. Un clar exemple, és el Pecha Kucha que hem hagut d'elaborar per a presentar el nostre grup.

Les exploradores intrèpides: El nostre Pecha Kucha

Per a que pugueu conèixer millor a les exploradores intrèpides, aquí us deixem el nostre Pecha Kucha. Esperem que us agradi! 

Les exploradòres intrèpides from Soraya Bueno